¿Cómo han cambiado la enseñanza y el aprendizaje en los últimos años, y cómo ha afectado esto a los espacios en los que tienen lugar (espacios de reunión, aulas, salas de conferencias, espacios prácticos y laboratorios, etc.)?
La pandemia aceleró la adopción de la tecnología en la educación superior. El ritmo de implantación de la tecnología en las salas de conferencias, las salas de seminarios, los espacios docentes generales y las zonas de reunión más pequeñas creció rápidamente, debido a la necesidad de impartir clases a distancia e híbridas. De cara al futuro, la tecnología se utiliza y se adapta a las clases presenciales actuales y está preparada para el futuro, en caso de que se requiera un modelo híbrido. La mayoría de los espacios cuentan ahora con equipos de videoconferencia, como micrófonos, cámaras y pantallas interactivas.
¿Cuáles son los principales requisitos tecnológicos de los espacios de aprendizaje hoy en día y cómo se suelen cumplir?
Los espacios docentes deben ser flexibles. Deben contar con la configuración adecuada para la enseñanza o las reuniones presenciales e híbridas. La mayoría de las instituciones están instalando salas de Microsoft Teams para iniciar y unirse rápidamente a las reuniones.
¿Cuáles son las últimas ideas sobre las mejores formas de apoyar el aprendizaje invertido (dirigido por los estudiantes) y el aprendizaje mixto (presencial más a distancia)?
Las áreas colaborativas más pequeñas, para entre 4 y 6 personas, con una pantalla al final de la mesa o del módulo, facilitan las sesiones colaborativas entre los estudiantes. Estos pueden compartir contenido desde sus propios dispositivos y colaborar de forma eficaz. Esto también se puede adaptar a espacios más grandes con tecnología que admita el modelo BYOD (Bring Your Own Device, «trae tu propio dispositivo»).
¿Existen soluciones nuevas, especializadas o poco habituales (que quizá las instituciones educativas no conozcan muy bien) que puedan mejorar los espacios de aprendizaje y la experiencia de aprendizaje?
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¿Tienen las distintas partes interesadas (profesores, alumnos, técnicos audiovisuales, etc.) requisitos muy diferentes? ¿Y cómo pueden las instituciones conciliarlos para que sus espacios de aprendizaje ofrezcan la mejor experiencia y los mejores resultados para todos?
Sí, y esto es algo que experimento a menudo. Los requisitos de los equipos académicos y de TI/redes son diferentes, y hay que encontrar un equilibrio entre mejorar la enseñanza y el aprendizaje con tecnología, y garantizar que esta sea segura y pueda ser gestionada por los equipos de TI.
¿Existe una gran diferencia entre los espacios de aprendizaje en los colegios (de 5 a 18 años) y en la educación superior (a partir de los 18 años)? ¿Qué pueden aprender estos dos sectores el uno del otro?
Sí, los espacios universitarios son multimodales y se utilizan de diversas formas, por muchas personas diferentes, ya sean miembros del personal o estudiantes. Las clases magistrales tienen lugar por todo el campus, mientras que un profesor de un colegio permanece en esa misma aula todo el año, por lo que puede personalizar la experiencia de sus alumnos. El espacio docente universitario debe ser fácil de usar para muchas personas diferentes con capacidades diversas.
¿Es mejor estandarizar los espacios de aprendizaje en toda la organización o diseñar cada uno a medida? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de un enfoque «único para todos» frente a uno a medida, y de las implantaciones masivas en comparación con las soluciones puntuales? Del mismo modo, ¿es mejor estandarizar en torno a un número reducido de productos y marcas, o adoptar un enfoque que seleccione lo mejor de cada categoría?
Las universidades suelen estandarizar principalmente el equipamiento y lo adaptan a mayor o menor escala en función de los requisitos de cada aula. No existe una solución única para todos, pero sí hay un estándar que las universidades adoptan para facilitar la gestión y el soporte técnico. Creo que las universidades combinan el diseño y el equipamiento a medida con un enfoque general para los espacios docentes estándar.
Las instituciones educativas suelen contar con equipos técnicos de audiovisuales reducidos. Entonces, ¿cómo se pueden diseñar los espacios de aprendizaje para minimizar la cantidad de asistencia técnica y mantenimiento necesarios?
Como se ha mencionado anteriormente, los espacios deben estar equipados con el material adecuado para la finalidad de cada sala, pero con la flexibilidad suficiente para poder implantarse en múltiples ubicaciones.
¿A qué otros problemas y retos se enfrentan las instituciones educativas a la hora de equipar los espacios de aprendizaje (si no se han tratado anteriormente), y cuál es la mejor manera de abordarlos: en la fase de concepción y diseño, durante la implementación o tras la implementación?
Formación para el personal docente tras la instalación, que permita a los usuarios familiarizarse con la tecnología y aprender a utilizarla.
¿Dónde reside la verdadera innovación en los espacios de aprendizaje, qué novedades hay y cuáles son los temas de actualidad, tanto ahora como de cara al futuro (si aún no se han tratado)?
Uso de pantallas interactivas, colaboración eficaz tanto en el aula como a distancia. Cyber Essentials, MTR, BYOD.
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