Entretien avec Andrew Pridmore, directeur de l'école primaire Elizabeth Woodville, à Leicester

En quoi la technologie a-t-elle évolué au sein de l'établissement depuis votre prise de fonction ?

À Elizabeth Woodville, la technologie a considérablement évolué ces dernières années. À mes débuts, nous disposions de tableaux blancs interactifs et de projecteurs, comme dans n’importe quelle autre école. Nous avons ensuite ajouté des visualiseurs afin que les élèves puissent présenter leur travail à la classe et bénéficier des commentaires du groupe. Cependant, avec l’arrivée des tablettes, les enfants arrivent à l’école avec des compétences techniques encore plus poussées, et nous avons souhaité suivre le mouvement.

Avant de pouvoir le faire, bien sûr, il faut disposer d’une infrastructure capable de prendre en charge des technologies plus avancées. Une connexion Internet haut débit et un réseau Wi-Fi offrant la connectivité nécessaire pour faire fonctionner plusieurs appareils diffusant des vidéos en streaming dans sept salles de classe sont indispensables ; c’est donc la première chose que nous avons mise en place. Une fois celle-ci en place, nous avions besoin d’un écran tactile à l’avant de la classe qui ne cantonne pas les élèves à un seul appareil : nous voulions qu’ils aient accès à toute une gamme de plateformes fonctionnant en harmonie. C’est alors que nous avons découvert Clevertouch, qui fonctionne avec les iPad que nous souhaitions introduire, nos ordinateurs portables scolaires existants et les technologies que nous prévoyions de déployer ultérieurement, comme les Chromebooks.

En quoi Clevertouch a-t-il changé la dynamique de la classe ?

Cette nouvelle technologie a indéniablement eu un impact sur la dynamique de la classe. Il est désormais beaucoup plus facile de montrer très rapidement des travaux créés numériquement. Les présentations d’un enseignant ou d’un élève peuvent être affichées à l’écran, partagées avec la classe pour recueillir des commentaires, puis la classe peut donner suite à ces commentaires immédiatement à l’aide de ses propres appareils. Par exemple, nous pouvons étudier une période historique donnée. Les élèves peuvent examiner la consigne qui leur est proposée sur grand écran, faire des recherches sur le sujet et consulter immédiatement des sources en ligne avec l’enseignant, puis transposer ces informations sur leurs appareils pour intégrer cet apprentissage dans leur propre travail.

Cette connectivité, associée à la possibilité de montrer et d’agir, est en effet très puissante.

La technologie a-t-elle amélioré ou enrichi l’expérience des enfants présentant des difficultés d’apprentissage ?

La technologie a amélioré l’expérience d’apprentissage de tous les élèves de notre école, principalement parce que nous pouvons adapter le contenu directement à chaque individu. Nous pouvons modifier la couleur d’arrière-plan de l’écran pour les enfants dyslexiques, diviser l’écran et créer des activités personnalisées adaptées au niveau de chaque élève ; de plus, la résolution de l’écran est plus nette, ce qui facilite la lecture plus que jamais. La formation des mots est très claire, sans aucun décalage, ce qui est essentiel. L’apprentissage visuel est également extrêmement important, et nos écrans tactiles donnent vie aux informations très rapidement et de manière captivante.

Je dirais donc que la polyvalence de ces écrans a amélioré l’apprentissage pour tous, et pas seulement pour ceux qui ont des besoins éducatifs particuliers.

Comment la technologie a-t-elle facilité le processus d’évaluation à l’école primaire Elizabeth Woodville ?

Il existe une multitude de logiciels différents qui aident les enseignants à traiter les chiffres et les données, ce qui est une exigence du processus d’évaluation continue, et nos écrans Clevertouch ainsi que nos iPad y contribuent. Nos enseignants peuvent enregistrer des informations à la volée, mais aussi les compléter après un cours ou lorsqu’ils corrigent des cahiers après l’école – tout cela les aide à garder le contrôle de la situation.

L'utilisation de vos écrans Clevertouch et des iPad a-t-elle aidé les enseignants dans la gestion de leur temps et leur planification ?

Les enseignants sont extrêmement occupés ; tout ce qui contribue à rationaliser les processus est donc très important. Comme je l’ai déjà mentionné, la technologie présente dans nos classes soutient les processus d’évaluation continue, ce qui permet aux enseignants de gagner du temps en fin de journée, qu’ils peuvent consacrer à la préparation de leurs cours. La préparation des cours est facilitée par Clevertouch : les enseignants peuvent accéder à toute une gamme d’activités et de contenus pédagogiques basés sur le programme scolaire grâce au logiciel Snowflake, qui est formidable et peut être adapté en fonction de ce qui est enseigné en classe.

Comment avez-vous procédé au déploiement des nouveaux iPad et des écrans Clevertouch Plus ?

Pour la mise en place des écrans tactiles et des iPad, notre intégrateur, Jigsaw24, nous a conseillé d’adopter une approche progressive. Nous avons veillé à ce que chaque classe soit équipée, puis nous avons laissé le personnel et les élèves simplement jouer avec les appareils, faire des essais et tester différentes fonctionnalités. L’interface Clevertouch étant très intuitive, les enseignants n’ont pas besoin de formation pour se lancer ; cependant, le processus de formation lui-même s’est avéré plus enrichissant que nous ne l’aurions imaginé au départ.

Depuis l’installation initiale, les enseignants ont suivi des formations toutes les deux semaines dispensées par Clevertouch, ce qui les a aidés à approfondir leur connaissance de l’appareil et de ses capacités. À présent que nous avons progressé dans ce processus, les thèmes abordés deviennent plus complexes à mesure que nos connaissances et nos compétences s’enrichissent. Par exemple, nous apprenons le partage, les travaux d’évaluation et la manière dont les élèves peuvent envoyer des informations vers les écrans tactiles. Nous sommes toujours pleinement engagés dans ce processus continu.

Il est essentiel de ne pas tout aborder trop rapidement et de développer ces compétences clés progressivement.

Quel est l’avenir des technologies en classe ?

Je pense qu’il est difficile de prédire l’avenir de la technologie en classe, car elle est en constante évolution, de plus en plus visuelle et plus accessible que jamais. Par conséquent, les enfants arrivent à l’école avec des compétences techniques encore plus développées ; il est donc essentiel que nous suivions le rythme. Nous n’abandonnons pas la souris et le clavier, car c’est ainsi que fonctionne le monde du travail, mais il est important que les élèves quittent l’école avec un éventail de compétences technologiques transférables. Je pense que la technologie ne cessera de devenir plus facile à utiliser, et c’est vraiment là tout son intérêt.