Vendégblogot írt a fordított tanulásról, cikkeket publikált, regionális és országos konferenciákon előadásokat tartott. Hozzáteszi: „Sok nap van, amikor azt kívánom, bárcsak soha nem is hallottam volna az átfordított tanulásról – amikor azt szeretném, ha valóban más módon taníthatnék újra.”

Az UNESCO 2021-es technológiai és oktatási globális oktatásfigyelő jelentése rávilágít a nyílt oktatási erőforrásokkal (OER) kapcsolatos kihívásokra. "Különösen a saját tempójú és aszinkron online kurzusokhoz van szükség jó minőségű tartalomra. Az oktatási minisztériumok és az iskolák szerte a világon többféleképpen fejlesztenek tartalmat, az anyagok beszerzésétől a saját tartalom fejlesztéséig."

Thomas mégis úgy véli, hogy az idők megváltoztak. „A kurzusaim hallgatói ma már elvárják, ha nem is követelik, hogy megfordítsák az osztályt. Felismerik az aktív tanulás erejét és hatékonyságát, és van egy kis türelmük a „bölcs a színpadon” passzív oktatáshoz. A diákok sokkal komolyabban veszik a munkájukat, ha tudják, hogy az oktató alaposan elolvassa, értékeli és osztályozza azt.”

"Elmúltak már azok az idők, amikor az oktatók megérkeztek egy előadóterembe, 75 perces beszédet mondanak és távoznak. Elmúlnak azok az idők, amikor a félév és a záróvizsgák a hallgatók tanulásának értékelésének egyetlen formája. Számomra ezek a napok már elmúltak. , és jó szabadulást."

Thomas Mennella, a biológia professzora
Bay Path Egyetem (Massachusetts, USA)

Érvelése szerint beszélnünk kell az aktív tanulás rejtett költségeiről. Diákonként heti négy feladattal és egy 86 fős osztályban félévente 3784 osztályzatot adunk hozzá! „Őszintén szólva nem vagyok benne biztos, meddig tudom még ezt folytatni” – mondja Thomas.

"El kell ismernünk, hogy az ilyen innovatív módszerekkel tanító oktatók többet tesznek, és több órát töltenek, mint hagyományosabb kollégáik. Eltekintenünk kell attól, hogy ha nem ismerjük fel ezeket az "új normális" módszereket, az azzal a kockázattal jár, hogy kiég egy elhivatott és elkötelezett generációt. szenvedélyes oktatók."

Thomas Mennella, a biológia professzora
Bay Path Egyetem (Massachusetts, USA)

„Új normálunk” olyan eszközöket igényel, amelyek segítségével a tanárok kevesebb órát töltenek órák létrehozásával és visszajelzésekkel az aktív tanulás során. Pontosan ez az oka annak, hogy a NUITEQ Snowflake aktív adaptív tantervet kínál a Lecke List hibrid tárolójában, amely tartalmazza az összes olyan erőforrást, amely a leckék személyes vagy távoktatási levezetéséhez szükséges. Ez nem csak a tantervi szabványokhoz igazított, egyedi készítésű videókat, hanem óraterveket, tevékenységeket és osztályozott feladatokat, valamint nyomtatható munkalapokat is magában foglal. Ezek a példák segítenek megtakarítani a tanárokat, hogy az aktív tanulásra fordítsák idejüket a tanulóik helyzetének és kontextusának megfelelő személyre szabásra.

A tanárok automatizálhatják a feladatok visszajelzését azáltal, hogy közvetlenül a NUITEQ Snowflake-ben beállítják azokat a pontszámokat, amelyek megfelelnek és felülmúlják az elvárásokat. Gyorsan személyre szabhatják a visszajelzéseket hang vagy videó segítségével, hogy felkészítsék a tanulókat a jövőbeli felfedezendő témákra.

Ezt a blogot először Dr. Edward Tse, NUITEQ tette közzé .